在现在新课程改革的背景之下，课堂管理是一个必要的环节。英语课堂管理是指教师通过协调英语课堂内师生间、学生间的关系而有效地完成预定的英语教学目的的过程。在这个过程中，纪律起着保障用途，没纪律，英语课堂教学就没办法顺利进行。英语课堂纪律指的是在英语课堂上教师在相信学生的基础上对学生的行为施加适合的外部控制，从而收到理想的教学成效。因为英语课堂教学需要给学生以更多的“交流与对话”的机会，因为初初中生大多好动与好玩，在课堂上常常失控力，使一些教学活动没办法正常拓展；也有些教师常常采取高压政策，借助生硬的手段来控制学生，假如如此，把教学的主体―学生当成了一种威胁教学的力量，那样要想真的地保持好课堂纪律，收到好的教学成效也是不可能的。因此，课堂教学管理是一个十分要紧的环节。

在初中英语课堂教学当中，要对学生进行管理，特别是课堂的管理。能否管理好学生，直接关系到大家的教学成绩。大家在传授常识的同时，都非常看重对学生的管理注意管理办法，课堂上假如管理不好，不但影响教师的讲课和学生的听课，而且影响大家的教学水平。下面就一些经验和怎么看来进行探讨。

1、提高自我素质、影响课堂管理

在英语课堂教学当中，教师作为一个要紧的决策性的角色，对学生的影响至关要紧。教师是社会的人，从教师的身上不只可折射出当代社会的常识、科技进步情况，更能体现出当代世界观、道德观、价值观及为人了解。教师有没威信，在于能否取得学生发自内心的敬重和信服，而这又取决于教师的人格力量。教师的素质非常重要，这就需要教师要有渊博的学识、精湛的教学水准，使学生折服。因此，大家只有提升自己的素质、能力、才能更好的管理课堂，才能收到好的成效。尤其是在新课程改革的今天，作为一名英语教师，在课堂上，可以巧妙地把英语常识，用别样新颖的办法传授给学生，让学生学以致用，那是一种境界。常言到：学生要一碗水，教师就要有一桶水，现在的中学生好奇心愈加大，要真的成为学生的偶像，教师的常识就应该有小溪，甚至大海般的广阔。因此，教师只有不断加强常识的储备，用常识充实我们的课堂教学。

2、管理好课堂交流和师生关系

要管理好初中英语课堂教学，就要处置课堂互动与好师生关系。第一教师本身需要正确定位，也就是说教师本人需要正确知道自己在英语课堂上所起有哪些用途。英语教师在课堂上第一应该是一位传授者、组织者和控制者，但大家更应该看到，教师还应是一位交际合作者，有时甚至要充当“听众”的角色，这一点是很多英语教师容易忽视的。有些教师由于害怕影响课堂秩序，根本不给学生训练、表演的机会，只不过重复一些枯燥的解说、朗读或是让学生机械式的诵读，长此以往，势必不利于全方位地提升学生听、说、读、写能力，而且学生产生厌烦抵触情绪，很难调动起学英语的积极性，使课堂教学没办法达到预定的成效。

有些英语教师虽然表面上给学生时间，但却从不参与学生的活动，在学生的对话表演中既不饰演积极的交际合作者，更不是一名热心的听众，放不下教师的架子。一名出色的英语教师应该常常和学生进行用语交际，尤其是维持和学生平等的身份参与，不要高高在上，如此才有益于学生解除思想顾虑，在友好的氛围中提升英语交际水平。和谐的师生关系应该是合作关系，教师认真传授并积极地参与到学生的学习活动中去，学生积极考虑并努力配合教师的教学。这种合作关系可促进英语课堂管理，并使课堂氛围和谐友好。

3、机动性处置英语课堂上的突发事件

在课堂教学中，课堂突发事件主要有两种：一种是较中性的，既不促进课堂教学，也不防碍课堂秩序；而另一种则是消极的、恶劣的，如戏弄同学、嘲讽老师、吵闹等明显影响教学正常进行的行为。当这类突发性事件出现时教师要如何应付，具体有如下什么时间办法。

一是忽然提问。当英语教师发现有学生在课堂上不注意听讲或和同学讲话时，忽然问其一个解说过的问题，这可引起捣乱学生的看重，提醒他其停止不好的行为、集中注意力。二是停止讲课。若教师发现有学生违反纪律，可立即停课一会儿，注视着那位学生，这可引起违纪学生的看重，但时间不可过长。三是课后处置。有时一些学生在课堂上一直捣乱，英语教师采取相应手段仍无效时，可在不打断讲课的状况下暂时不管他，待课后再处置，切不可在课堂上花很多时间应对个别学生。四是个别谈话。无论英语教师在课堂说谎可以采取何种手段处置违纪学生，课后必须要与其进行个别谈话，教师和学生一块剖析违纪缘由及风险性，并告诉学生该怎么样改正。

总之，要想真的地搞好初中英语课堂管理，任课教师不但要保持表面上的“课堂纪律”，更要紧的是让学生培养好的学习态度，教师要处置好课堂交流、突发性事件等，多给学生“yes”，少给学生“no”，让学生可以解决“question”，在英语课堂教学中充分同意到常识并提升我们的英语学习力。